Ú Òa - Mở Ra Sáng Tạo, Số 37 liền kề 21 KĐT Văn Khê, Phường La Khê, Hà Đông, Hanoi (2026)

25/12/2021

Ưu đãi chỉ có trên shopee

25/12/2021

😍 XẾP HÌNH NAM CHÂM THÔNG MINH - Dành riêng cho các bé 2 đến 12 tuổi
🍀 Đặc điểm thú vị của trò chơi này chính là những viên nam châm nhỏ với lực hút cực mạnh. Bằng trí tưởng tượng và sáng tạo vô hạn của mình người chơi sẽ cho ra đời hàng triệu hình thù khác nhau. Khả năng tùy biến của bộ xếp hình gần như không giới hạn và có thể sắp xếp vô số hình thù theo ý thích của mình.
⛓ Đa dạng lựa chọn theo nhu cầu và lứa tuổi từ 25 - 36 - 42 đến 64 chi tiết lắp ráp
⚙ Các chi tiết có thể xoay tự do 360 độ
🧲 Có cấu tạo là các nam châm ở giữa các khối, lực từ trường mạnh hút nhau chắc chắn, có thể nâng lên và hạ xuống các khối đơn giản, dễ dàng mà ko bị rơi.
✔ Các chi tiết viền tròn và được đánh bóng mịn, trơn tru, an toàn để bé thoải mái chơi
✔ Màu sắc tươi sáng kích thích thị giác và nhận diện màu
Inbox để Mô Mô tư vấn kỹ hơn cho mẹ nhé!

18/11/2021

Vợ tôi không thích đeo nhẫn, có một lần đã đem hai chiếc nhẫn kim cương đặt trên bệ cửa sổ, bị dì dọn vệ sinh lau chùi rồi quét vào sọt rác ở kế bên luôn.

Ngày hôm sau, vợ tôi đem túi rác đi bỏ.

Qua một tuần mới nhớ đến mấy chiếc nhẫn, hỏi dì dọn vệ sinh, rồi tức tốc chạy đến thùng rác ở tiểu khu lục tìm.

Làm sao tìm được chứ ?!

Hai chiếc nhẫn kim cương, một chiếc 26 phân, một chiếc 50 phân, tổng giá trị hơn 103 triệu.

Vợ tôi lo đến phát cáu, tôi an ủi em: "Em không thích đeo nhẫn, lỡ làm mất thì thôi..."
Em ngạc nhiên: "Vì sao anh không giận?"
"Vì sao anh phải giận?"
"Mẹ em làm rơi một cái chén, đều bị bố em mắng. 'Đồ con lợn, không biết sử dụng đầu óc mà tay chân lại còn vụng về.'"

Tôi bỗng nhiên hiểu được, hóa ra trong mắt em, đồ vật mà bị thiệt hại thì nhất định sẽ bị mắng.
Em rất bất ngờ khi tôi chẳng nói gì!!

Bởi khi tôi còn nhỏ, trong nhà có đồ gì đó bị phá hư, người trong nhà cũng chưa từng mắng chửi nhau.
Hồi học cấp 2, tôi chơi bóng rổ có phá hỏng lưới bóng rổ của trường, phải đền tiền, bố mẹ không mắng tôi.
Mẹ tôi chiên đồ ăn, dầu ăn văng trúng tay mẹ, nóng quá nên lỡ tay làm rơi cái tô vỡ vụn, thức ăn vương vãi khắp nhà, bố tôi không mắng mẹ, chỉ chạy thật nhanh lấy thuốc trị bỏng.

Kỹ năng thân mật được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác, sự tương tác của bố mẹ được con cái nhìn thấy, khắc ghi trong lòng, và trở thành kỹ năng thân mật của họ, sau khi kết hôn,họ sẽ sử dụng các phương pháp tương tự để hòa hợp với bạn đời và con cái.

Vợ chồng yêu nhau, tôn trọng nhau thì mới tu cho con cái tính thân mật cao, sau này trở thành vợ thành chồng của người ta cũng sẽ bao dung lỗi lầm cho nhau, sẽ ân cần quan tâm chăm sóc nhau.
Vợ chồng tính toán chi li, cãi vã suốt ngày sẽ khiến những đứa trẻ có kỹ năng thân mật thấp, sau khi kết hôn, nếu vợ hay con cái mắc sai lầm, họ sẽ rất dễ giận dữ.

Một cái màn hình bị phá hỏng, chỉ mấy trăm ngàn sửa chữa, thì mấy ngày sau lại xài được rồi.
Nhưng sẽ mất bao nhiêu tiền và bao nhiêu năm để sửa chữa một mối quan hệ đã bị rạn nứt?

Cre: Dưa Hấu dịch

16/11/2021

ĐỪNG MUỐN CON NGOAN

Trích “Buông tay để con bay” – Thu Hà (Mẹ Xu Sim)

HÃY ỦNG HỘ QUYỀN ĐƯỢC CÃI

Tôi nghe rất nhiều mẹ than: “Con em bướng”, “Con em lì”, “Con em ăn vạ”, “Con em lười học”… Thì nó là trẻ con mà, phải bướng, phải khóc, phải lười học chứ!
Có mẹ mách: “Con em ba tuổi, xưa nó ngoan ngoãn, giờ nó đốc chứng ra, lì lắm, nói nó không nghe”. Vì ngày xưa não người ta chưa phát triển, chưa có suy nghĩ lý luận gì, giờ người ta lớn rồi, người ta có ý thức về bản thân, người ta muốn khám phá, muốn thí nghiệm, muốn thử các giới hạn của mẹ, muốn nghiên cứu coi mẹ sẽ nhảy nhót la hét ra sao,… nên nó cãi. Con cãi là điềm lành mà!

Hãy ủng hộ quyền được cãi của con, các ba mẹ ạ! Khi con bắt đầu cãi ba mẹ, có nghĩa là con bắt đầu có tư duy, có chính kiến riêng. Tôi nghĩ, con cái nhất thiết phải được phát biểu ý kiến và được tôn trọng ý kiến đó, thậm chí cả ý kiến ngược chiều.
Voltaire từng nói: “Tôi không đồng ý điều anh nói, nhưng tôi sẽ chiến đấu cho đến chết để bảo vệ quyền anh được nói điều đó.”

Chỉ cần trang bị cho con kỹ năng tranh luận và phản biện. Làm thế nào để con vừa diễn đạt được ý kiến của mình, vừa tôn trọng sự khác biệt của người khác, không gây tổn thương cho cả hai bên và đạt hiệu quả!

Tôi có nguyên tắc là không cãi tay đôi với con. Khi con mất kiểm soát, ngay lập tức, tôi luôn là người dừng lại trước. Với đứa trẻ nóng tính, đừng dạy bằng lời nói, hãy dạy bằng chính cách cư xử của ba mẹ.

Đừng cứng nhắc “bám” theo câu ca dao “Cá không ăn muối cá ươn/ Con cãi ba mẹ trăm đường con hư!”. Những đứa con ngoan có thể đánh mất chính bản thân mình, sự phản kháng của mình. Đừng mong con ngoan, đừng mong con dễ dạy, ba mẹ ạ!

Tôi thấy nhiều nhà ba mẹ quá nghiêm khắc đến mức con hay phải nói dối. Nói dối có thể là một tín hiệu để nói rằng ba mẹ đã quá ép con nghe lời. Ba mẹ trừng phạt càng nặng, con càng hay nói dối hơn. Nếu con nói dối, ba mẹ ơi, phải hiểu rằng lời nói dối đó chính là tiếng kêu cứu của con đấy!

Nhiều ba mẹ không thèm tìm hiểu sự phát triển tâm sinh lý trẻ con, rồi cứ chốc lại kêu “Con tôi bị khủng hoảng”. Khủng hoảng gì chứ? Con lớn “đúng quy trình” mà! Con “cãi” là đúng quy trình. Con “khủng hoảng” cũng đúng quy trình.
Như trẻ 3 tháng thì biết lẫy, 3 tuổi phải biết cãi, phải đi dép trái. 5 tuổi phải “lo ra”, lớp 1 phải lười học, phải quên đồ, quên làm bài tập, mất bút, mất thước, mất vở,… Trẻ học cấp 2 phải coi bạn bè hơn ba mẹ. Trẻ ở tuổi dậy thì phải nông nổi, bồng bột, khó chịu, phải “nắng mưa” thất thường chứ!
Ba mẹ nói con không nghe thì ba mẹ phải coi lại mình. Ba mẹ hơn con chừng ba mươi năm kinh nghiệm trường đời, phải “cao” hơn con, phải “rộng” hơn con để hiểu và chấp nhận con chứ!

Ngồi nói chuyện với tiến sĩ Nguyễn Khánh Trung để so sánh phụ huynh Việt và Pháp, tôi biết được rằng khi phần lớn phụ huynh Việt mong muốn con ngoan, biết nghe lời, kính trên nhường dưới, thì phụ huynh Pháp mong muốn con tự lập, tự chủ và biết tôn trọng người khác. Vì mong muốn khác nhau, nên là cách giáo dục cũng khác nhau, và rồi kết quả khác nhau là điều tất nhiên. Nhưng kỳ cục ở chỗ, khi con còn bé, ba mẹ Việt luôn muốn con ngoan, ấy thế mà khi con lớn, ba mẹ Việt lại than: “Sao con không tự lập, không mạnh mẽ và có chính kiến như thanh niên phương Tây?”

13/11/2021

⁉️ SỰ THẬT VỀ TÁC DỤNG CỦA DHA ‼️

Có thể thấy các hãng sữa, đồ ăn dặm hoặc các thực phẩm bổ sung của trẻ em hiện nay đều quảng cáo tăng cường DHA giúp trẻ thông minh hơn. Khi mua hàng, những sản phẩm chứa DHA vẫn được các mẹ ưu tiên hơn các sản phẩm không có. DHA có thần thánh như vậy không, chúng ta cùng tìm hiểu nhé!

✅ 1. DHA LÀ GÌ?

DHA là tên viết tắt của Docosahexaenoic acid, một loại acid béo rất quan trọng trong cơ thể và thuộc nhóm Omega-3. Các loại acid béo Omega-3 thường gặp là DHA, EPA và DLA.

✅ 2. VAI TRÒ CỦA DHA

DHA là một chất rất quan trọng nhưng cơ thể không tự tổng hợp được mà phải đưa vào từ nguồn thực phẩm. DHA cần thiết cho sự hoàn thiện hệ thần kinh, đặc biệt là hoàn thiện thị lực. Có đến 60% não là được làm từ chất béo, trong đó ¼ số này là DHA. Đồng thời DHA chiếm đến 93% lượng acid béo Omega-3 trong võng mạc, là thành phần quan trọng đảm bảo cho hệ tim mạch hoạt động tốt.

✅ 3. SỰ THẬT VỀ TÁC DỤNG CỦA DHA

Một nghiên cứu của Tổ chức Cochrane Collaboration đã kết luận, chưa có nghiên cứu nào chứng minh được bổ sung DHA sẽ cải thiện sự phát triển não bộ ở trẻ sơ sinh, nhưng cũng chưa tìm thấy nguy cơ gì trong việc bổ sung thêm chất dinh dưỡng này. Cơ quan Nghiên cứu và Chất lượng y tế của Hoa Kỳ khi xem xét các tác động của Omega-3 trong thai kỳ và trẻ sơ sinh cho biết, không có bằng chứng rõ ràng về lợi ích của chất dinh dưỡng này.

GS.TS. Karen Simmer - Đại học Tây Úc chia sẻ: “Nếu ai đó nói rằng sữa bột bổ sung DHA làm cho con của bạn thông minh hơn hay có chỉ số IQ cao hơn thì đó không phải là lời nói thật”. Tổng quan Cochrane kết hợp dữ liệu từ 15 thử nghiệm đối chứng ngẫu nhiên, trên gần 1.900 trẻ em, trong đó có nhiều trẻ được theo dõi từ khi mới sinh đến vài năm đầu đời. Khi tổng hợp, không có kết quả rõ ràng nào về lợi ích của DHA trong sữa bột.

Não bé được cấu tạo từ hàng tỷ Notron thần kinh, chất béo là thành phần cấu tạo nên Notron thần kinh, DHA là chất béo tham gia vào quá trình cấu tạo của Notron. Vậy DHA giúp hoàn thiện cấu trúc Notron thần kinh, giúp trẻ hoàn thiện và phát triển hệ thần kinh chứ không làm trẻ thông minh hơn. Xét trên tổng thể DHA chỉ hỗ trợ để bé có hệ thần kinh khoẻ mạnh. Khi uống DHA được hấp thu vào máu, rồi máu đưa đến các tế bào, rồi đến các ty thể, từ ty thể chuyển hoá thành Acetyl – CoA đi vào chu trình KREBS để sinh năng lượng và các nguyên liệu để xây dựng cấu trúc, cơ quan trong cơ thể. Chứ không phải uống DHA sẽ lên não để giúp bé thông minh hơn.

✅ 4. YẾU TỐ GIÚP TRẺ THÔNG MINH HƠN

Có hai yếu tố giúp trẻ thông minh:
• Yếu tố 1: Gen di truyền. Từ gia đình bố mẹ thông minh thì hầu hết các con sinh ra đều thông minh.
• Yếu tố 2: Môi trường sống và giáo dục. 6 năm đầu đời là nền tảng quyết định trí tuệ của trẻ và 3 năm đầu đời là giai đoạn vàng. Vậy nên cần có phương pháp giáo dục phù hợp để hỗ trợ trẻ.

✅ 5. KẾT LUẬN

Thay vì mất quá nhiều tiền vào thực phẩm bổ sung DHA, các mẹ có thể hỗ trợ con bằng cách ăn uống lành mạnh, đủ chất. Chế độ ăn giàu chất béo Omega-3, 6, 9 như dầu thực vật, dầu cá,… Tự ý bổ sung thừa chất cơ thể sẽ tìm cách đào thải, không đào thải tốt sẽ ảnh hưởng đến gan/ thận và các bổ phận chuyển hoá khác trong cơ thể. Vậy nên các bé cần bổ sung thêm vitamins hay thực phẩm chức năng đều cần khám và có chỉ định của bác sĩ. Các bé khoẻ mạnh và ăn uống bình thường đều không cần bổ sung thêm bất kỳ chất gì. Ngoài ra, mẹ có thể tìm phương pháp phù hợp và chọn môi trường lành mạnh để giúp con phát triển trí tuệ tốt nhất trong những năm đầu đời.

Nguồn: https://www.nytimes.com/.../do-dha-supplements-make...
ThS.DS Trương Minh Đạt - một trong những Chuyên gia hàng đầu về Tiêu hóa, Hô hấp và Sữa cho trẻ em.

Tổng hợp: Ú Òa.

13/11/2021

“Con là một em bé 2 tuổi. Con không phải đứa trẻ hư. Con cảm thấy rất thất vọng. Con luôn lo lắng, căng thẳng, choáng ngợp và cả bối rối. Con rất cần một cái ôm”.

Từ cuốn nhật ký của một em bé 2 tuổi:

Hôm nay con thức dậy và muốn tự mặc quần áo cho mình nhưng lại bị mẹ từ chối: “Không, không, chúng ta không có thời gian, để mẹ mặc cho!”
Điều đó đã khiến con buồn.

Con muốn tự mình ăn sáng nhưng lại được bảo là: “Không, con quá là bừa bộn, hãy để mẹ bón cho con”.
Và điều đó đã khiến con chán nản.

Con muốn tự mình đi bộ và leo lên xe nhưng lại được bảo: “Không, chúng ta cần phải đi ngay, chúng ta không có thời gian. Hãy để mẹ đỡ con lên xe nhé”.
Điều này làm con khóc.

Con muốn tự mình ra khỏi xe nhưng lại được nói “Không, chúng ta không có thời gian”.
Điều này khiến con muốn trốn chạy.

Sau đó khi con muốn chơi với các khối xếp hình thì mẹ lại nhắc: “Không, không phải như thế, mà là như thế này này”.
Và con không có hứng thú với các khối xếp hình nữa.

Con muốn thử chơi con búp bê mà bạn khác đang cầm, vì thế con đã lấy nó. Con lại được bảo là “Không, đừng làm vậy! Con phải biết chia sẻ chứ”.
Con không chắc chắn những gì con đã làm, nhưng nó làm con buồn. Thế là con lại khóc.

Con muốn một cái ôm nhưng lại được bảo: “Không, con ổn mà, con đi chơi đi”.
Con được nhắc “Tới lúc nhặt đồ lên rồi”. Con biết bởi vì ai đó cứ luôn nói vậy. Nhưng con không biết phải làm gì, con đang đợi ai đó chỉ cho con.

"Con đang làm gì đấy? Tại sao con chỉ đứng đó? Nhặt đồ chơi của con lên ngay đi!”
Con không được phép tự mặc quần áo hoặc tự mình di chuyển đến nơi con cần đến, nhưng bây giờ con lại được yêu cầu nhặt đồ. Con không biết phải làm gì cả. Chẳng phải nên có ai đó chỉ cho con làm như thế nào sao? Con nên bắt đầu từ đâu? Những thứ này sẽ cất ở chỗ nào? Rất nhiều từ ngữ được nói ra nhưng con không hiểu mình đang được yêu cầu làm gì cả. Con cảm thấy sợ hãi và không di chuyển. Con chỉ có thể nằm xuống sàn khóc.

Khi đến giờ ăn, con muốn tự lấy thức ăn cho riêng mình, nhưng lại được bảo “Không, con còn nhỏ. Hãy để mẹ làm cho”.
Điều này khiến con cảm thấy mình thật nhỏ bé.

Con đã cố gắng ăn thức ăn trước mặt, nhưng con không thể và ai đó cứ nói rằng: “Đây này, thử cái này, ăn món ăn này này” và đưa mọi thứ vào trước mặt con khiến con không muốn ăn thêm nữa. Điều này làm con muốn ném bỏ mọi thứ và khóc.

Con không thể tự ra khỏi bàn vì không ai cho phép, và bởi vì con quá nhỏ bé nên con không thể làm được. Họ cứ nói con phải cắn một miếng đi. Điều đó khiến cho con khóc nhiều hơn. Con vừa đói, vừa buồn và thất vọng. Con mệt mỏi và cần một cái ôm. Con cảm thấy không an toàn, mất kiểm soát. Chúng khiến con sợ hãi. Con càng khóc nhiều hơn.

Con mới 2 tuổi. Sẽ không ai để con tự mặc quần áo, không ai để con tự di chuyển tới nơi cần đến, không ai cho con được làm theo nhu cầu của riêng mình. Vậy mà con lại được mong chờ sẽ biết cách chia sẻ. Con lại được mong chờ con sẽ biết phải nói gì và làm thế nào để hành động hoặc xử lý cảm xúc của mình. Con được mong đợi sẽ ngồi yên hoặc ý thức được nếu con ném thứ gì đó nó có thể bị vỡ. Nhưng con làm sao biết được những điều này? Con không được phép tự làm các kỹ năng như đi bộ, đẩy, kéo khóa, đóng cúc áo, rót nước, phục vụ, leo trèo, chạy nhảy, ném hoặc làm những việc mà con biết mình có thể làm. Những thứ khiến con quan tâm và khiến con tò mò thì lại là những điều con KHÔNG được phép.

Con là một em bé 2 tuổi. Con không phải đứa trẻ hư. Con cảm thấy rất thất vọng. Con luôn lo lắng, căng thẳng, choáng ngợp và bối rối. Con rất cần một cái ôm.

Nguồn: Bumpbabyandyou

Ú Òa lược dịch.

09/11/2021

PHÂN LOẠI TRÒ CHƠI CỦA TRẺ QUA CÁC ĐỘ TUỔI NHƯ THẾ NÀO DƯỚI GÓC NHÌN GIÁO DỤC TÍCH CỰC

️🎨 Phân loại theo hình thức chơi:

0-6 tuổi theo Play based-learning trong Reggio Emilia bao gồm:

• Đọc/ Reading
• Số học/ Numeracy
• Văn học/ Literacy
• Hoá trang/ Dress-up
• Gia đình/ Family
• Hình khối/ Blocks
• Thủ công nghệ thuật/ Art & craft
• Giác quan/ Sensory: to the widest range of senses – messy play
• Âm nhạc/ Music
• Tưởng tượng/ Imagine

️🎨 Quay trở lại lý thuyết phát triển của Piaget, ông cho rằng trẻ em trải qua các loại hình chơi như sau

• Trò chơi cảm giác vận động ( chức năng )
• Trò chơi hư cấu – tưởng tượng
• Trò chơi thu nhận ( Nghe – nhìn..)
• Trò chơi xây dựng – mô phỏng
• Trò chơi tập thể/ trò chơi có luật lệ

️🎨 Phân loại trò chơi theo hoạt động chủ đạo trong các giai đoạn phát triển của trẻ

Từ 2-15 tháng:

· Gắn bó an toàn: Các trò chơi liên quan đến sự tương tác giữa trẻ và người chăm sóc trực tiếp để thiết lập và duy trì, phát triển sợi dây gắn bó giữa trẻ nhỏ và người thân. Một số trò chơi được gọi ý như Ú oà; Nhà mẹ nhà con;

· Cảm giác vận động: Các trò chơi nhấn mạnh vào việc đánh thức và phát triển các giác quan ở trẻ, hay còn gọi là “Sensory play”. Một số trò chơi như: Nghịch nước, trộn bột màu, ngửi mùi quả chín… thêm vào đó là các trò chơi phát triển nhóm kỹ năng vận động thô như: Bước cùng mẹ; Bò – trườn... và các kỹ năng vận động tinh: Nhặt, vo tròn, xé…

Từ 15-36 tháng:

· Trò chơi khám phá bản thân: Hướng tới mục đích trẻ có thể tự nhận thức được về bản thân mình. Một số trò chơi như: Chỉ các bộ phận trên cơ thể; Soi mình trong gương; Tên ải tên ai...

· Trò chơi tương tác với đồ vật/ sử dụng công cụ: Đảm bảo các yêu cầu thông qua trò chơi trẻ có thể: Chơi đúng chức năng của đồ vật; Gọi tên đồ chơi và bước đầu chơi giả vờ (khoảng 2 tuổi trở lên)

· Trò chơi trí tuệ: Xác lập các mối quan hệ giữa các đồ chơi bằng cơ chế thử- sai. Các trò chơi như: Chồng tháp, quan sát to nhỏ - ngắn dài… phát triển cho trẻ tư duy trực quan hành động

· Trò chơi ngôn ngữ: Các hoạt động chơi hướng tới việc phân biệt các loại âm thanh; bắt chước giọng nói và phát triển cơ quan phát âm. Một số trò chơi đơn giản như: Phân biệt tiếng con vật; Âm thanh đến từ đâu (Phân biệt âm thanh các loại vật liệu khác nhau); hát, các trò chơi thổi hơi (Thổi bóng, thổi nến, thổi nước…) ; chơi trả lời câu hỏi; đọc sách truyện…

· Phát triển tình cảm: Các trò chơi hướng tới việc rèn luyện trí tuệ cảm xúc cho trẻ. Hoạt động chơi tạo điều kiện cho trẻ bộc lộ và học hỏi cách bộc lộ cảm. Các hoạt động như kể truyện, giả vờ, chơi đóng kịch (đơn giản), gọi tên cảm xúc… điều cần chú ý đặc biệt đó là giai đoạn này không nên cho trẻ chơi những trò chơi mang lại cho trẻ cảm giác quá sợ hãi như kể truyện ma, hù doạ… vì sẽ có thể ảnh hưởng tới nhận thức của con trẻ. Nghiên cứu của Bretherton & Beeghly (1982); Brown & Dunn (1991) chỉ ra rằng “ Trẻ em sinh ra những lời nới như hạnh phúc, buồn, muốn và thích vào cuối năm 2 tuổi…”

Từ 3 – 5 tuổi

· Các trò chơi xây dựng, mô phỏng: Hoạt động chơi này hướng tới mục đích rèn luyện cho trẻ kỹ năng kết hợp công cụ, hoàn thành chỉnh thể. Thêm nữa đây cũng là bước “tái tạo” trong nấc thang tiến tới sự sáng tạo và cung cấp nguyên liệu cho trí tưởng tượng của con trẻ. Các trò chơi xếp hình, lắp ráp mô hình, nặn đất, vẽ tranh… được khuyến khích trong giai đoạn này.

· Các trò chơi có tính luật lệ: Khi trẻ bước vào độ tuổi lên 3 chính là giai đoạn chín muồi để rèn luyện cho con về quy tắc và luật lệ. Đây là lúc trẻ có sự định hình về cái tôi cá nhân rõ ràng và bắt đầu chuẩn bị bước qua giai đoạn hoà nhập với xã hội nhỏ ( Trường mầm non…) trẻ phải học cách làm sao cân bằng giữa cái mình muốn – cái mình có thể làm. Các trò chơi có tính luật lệ, chờ đợi… sẽ giúp trẻ dần dần học cách chấp nhận quy tắc. Các hoạt động chơi được gợi ý như Chơi cùng với mẹ, chơi trong nhóm nhỏ, chơi luân phiên…

· Các trò chơi đóng vai theo chủ đề: Bước vào tuổi 3 trở lên trẻ có sự phát triển và khá hoàn thiện về mặt ngôn ngữ. Nhất là độ tuổi 4 – 6 trẻ em bước vào giai đoạn phát triển của trí tưởng tượng, vượt qua sự “ thống trị” của cái tôi cá nhân để bước vào đời sống xã hội, nhất là việc trẻ đi học tại trường mầm non. Nghiên cứu về thuyết tâm trí có trích dẫn “… Trong khi trẻ tham gia vào vở kịch đóng vai, chúng có thể phản ánh thực tế rằng chúng đang giải trí với những ý tưởng tinh thần, và sự hiểu biết này có thể được áp dụng ở bên ngoài thực tế ” (Taylor & Carlson, 1997; Taylor et al., 2004 )

· Các trò chơi rèn luyện con mắt thẩm mỹ: Bước sang độ tuổi 3 vận động thô của trẻ đã khá hoàn thiện, bắt đầu rèn luyện nhiều hơn vận động tin (Vận động của các cơ nhỏ kết hợp với mắt), tay chân và mắt của con đã khá linh hoạt, trẻ có thể chơi những trò chơi với bút vẽ, màu sắc… đây cũng là giai đoạn để chúng ta bồi đắp thẩm mỹ cho bé thông qua các trò chơi như: Nghịch với bảng màu; Trộn bộn màu; Vẽ tranh; Kể truyện cổ tích… với trẻ lớn hơn 5, 6 tuổi có thể học cách làm 1 bài thơ, vẽ 1 bức tranh tập thể lớn, bình luận về tác phẩm nghệ thuật... hoặc bắt đầu làm quen với một nhạc cụ, âm nhạc…

️🎨 Phân loại theo cách thức tổ chức trò chơi

Khi tổ chức hoạt động chơi cho trẻ hoặc quan sát tiến trình chơi của trẻ chúng ta nên giúp đỡ hoặc tạo lập môi trường chơi giúp trẻ lần lượt trải qua các hình thức chơi đa dạng, thông qua đó mới có thể giúp con phát triển kiến thức- kỹ năng toàn diện với hoạt động chơi. Có thể phân loại các cách thức chơi của trẻ như sau

· Chơi một mình: Trẻ tự chơi với đồ chơi của mình một cách độc lập, không có sự can thiệp từ ai bên ngoài đứa trẻ. Hình thức chơi này phổ biến nhiều nhất ở trẻ dưới 2 tuổi và vẫn kéo dài cho tới suốt quá trình trưởng thành.

· Nhìn người khác chơi: Trẻ không trực tiếp tham gia vào trò chơi, nhưng gián tiếp học hỏi thông qua việc quan sát hoạt động chơi của người khác. Đây là 1 hình thức chơi cực kỳ quan trọng khi trẻ chưa sẵn sàng về mặt kiến thức cũng như kỹ năng để tham gia vào 1 trò chơi mà trẻ chưa quen thuộc, bước này sẽ giúp trẻ có được những chỉ dẫn để bắt chước, tái tạo lại trò chơi trong tương lai.

· Chơi song song: Hoạt động chơi này nhấn mạnh tới đặc điểm: Trẻ cùng chơi với 1 hoặc nhiều người khác trong 1 không gian nhưng không có sự kết hợp giữa những cá nhân với nhau. Ví dụ bạn A đang chơi trò ghép hình bên cạnh bạn B đang chơi trò xúc cát... Trẻ bắt đầu biết chấp nhận sự có mặt của người khác trong không gian chơi, thậm chí có thể chia sẻ đồ chơi lẫn nhau hoặc học cách chờ đợi tới lượt chơi của mình.

· Chơi kết hợp: Trong hoạt động chơi này trẻ em có thể tham gia vào các hoạt động có liên quan, ở gần nhau trong 1 không gian, tuy nhiên mỗi trẻ đều có những ý tưởng của riêng mình. Ví dụ, trẻ có thể cùng chơi một hoạt động là ghép hình, chúng chia sẻ đồ chơi với nhau, hỏi han nhau về cách xếp mô hình… tuy nhiên mỗi đứa trẻ lại có riêng cho mình 1 ý tưởng về mô hình mà chúng muốn lắp ghép.

· Chơi hợp tác: Những đứa trẻ hợp tác với nhau trong quá trình chơi về cách lên ý tưởng, sắp xếp nguồn lực ( dụng cụ chơi ) và phân công nhiệm vụ cụ thể. Các hoạt động đóng vai theo chủ đề có thể được coi là đại diện tiêu biểu của hình thức chơi kết hợp, khi trẻ cùng có chung một mục đích và nội dung chơi, trò chơi có sự phân công nhiệm vụ rõ ràng và trẻ em hợp tác với nhau để cho ra 1 sản phẩm chung sau quá trình chơi kết thúc.

️🎨 Phân loại theo không gian tổ chức hoạt động chơi

· Các trò chơi trong nhà/ lớp: Hoạt động chơi này gói gọn trong 1 không gian cụ thể, có tính bài trí – xắp xếp và quy luật. Trẻ em sẽ được chơi với các quy tắc cụ thể. Loại hoạt động chơi này phù hợp với các trò chơi tĩnh, nhóm nhỏ và yêu cầu tính lần lượt, nhường nhịn cao.

· Các trò chơi ngoài trời: Với hình thức này, tính mở rộng về mặt không gian của trò chơi được nâng cao hơn, trẻ có thể chạy nhảy; tổ chức các nhóm chơi lớn; chơi các trò chơi cộng đồng ; các trò chơi khám phá hoặc trò chơi mạo hiểm. Với hình thức chơi này tính hợp tác, kỷ luật càng được nhấn mạnh.

☑️ Vậy chúng ta chọn đồ chơi như thế nào đây?

>> Với trẻ càng nhỏ, đồ chơi phải có tính bền để con có thể quăng quật, đồ chơi cũng phải có tính an toàn để trẻ nhỏ có thể sờ, ngửi, thậm chí là cho vào miệng. Đồ chơi với trẻ dưới 2 phải ưu tiên về chức năng rõ ràng như: Cái xe ô tô là để đi; cái gương là để soi; quả bóng là để ném... Tuy nhiên đồ chơi với trẻ lớn hơn thì lại ưu tiên tính mở rộng sự sáng tạo: Búp bê vừa có thể làm em bé, vừa có thể làm cô giáo lại có thể đóng vai người mẹ; chiếc ghế có thể để ngồi, lại có thể kết hợp với chăn để tạo thành túp lều, hay em có thể biến thành ô tô...

️🎈 Tính an toàn của đồ chơi: Đây là 1 ưu tiên đặc biệt và bắt buộc. Đồ chơi nên được làm từ những nguyên liệu an toàn như Gỗ, vải, nhựa an toàn, giấy, bột... thêm 1 lưu ý nữa ít được đề cập tới đó là tính an toàn về mặt tâm thần: Tức là đồ chơi phải mang tới cảm giác an toàn, vui vẻ và tò mò cho trẻ, tránh các loại đồ chơi gây cảm giác sợ hãi, méo mó về nhận thức cho trẻ như: Mặt nạ ma quỷ, súng, kiếm.....

️🎈 Tính có thể biến đổi: Đối với trẻ em, đặc biệt là trẻ càng lớn ( nhất là giai đoạn 3 – 6 ) thì đồ chơi nên được chọn là những đồ chơi có tính mở. Các đồ chơi này vừa có 1 công năng nhất định được ưu tiên, lại vừa có thể biến đổi để thêm vào 1 công dụng khác. Ví dụ như Đất nặn, màu vẽ, đá, gỗ... tức là đồ chơi vốn không mang trước 1 hình hài cụ thể nhằm bó buộc tư duy của trẻ về công dụng của đồ chơi đó. Cũng nên lưu ý rằng “Đáng ngạc nhiên là một vài trạng thái tinh thần được cho là do đồ chơi ưa thích mà trẻ thường xuyên chơi bằng các ngữ cảnh tưởng tượng mặc dù món đồ có đã có sẵn các tính năng cá nhân hóa như khuôn mặt và tên” (Nathalia L. Gjersoe et al., 2015 )

* Tác giả: Thạc sỹ Nguyễn Minh Thành, MSc in Psychology

09/11/2021

😍 ĐIỀU GÌ KHIẾN XẾP HÌNH NAM CHÂM TRỞ THÀNH MÓN ĐỒ CHƠI ĐƯỢC YÊU THÍCH NHẤT
😍 Đặc điểm thú vị của trò chơi này chính là những viên nam châm nhỏ với lực hút cực mạnh. Bằng trí tưởng tượng và sáng tạo vô hạn của mình người chơi sẽ cho ra đời hàng triệu hình thù khác nhau. Khả năng tùy biến của bộ xếp hình gần như không giới hạn và có thể sắp xếp vô số hình thù theo ý thích của mình.
⛓ Đa dạng lựa chọn theo nhu cầu và lứa tuổi, từ 25 - 36 - 42 đến 64 chi tiết lắp ráp
⚙ Các chi tiết có thể xoay tự do 360 độ
🧲 Có cấu tạo là các nam châm ở giữa các khối, lực từ trường mạnh hút nhau chắc chắn, có thể nâng lên và hạ xuống các khối đơn giản, dễ dàng mà ko bị rơi.
✔ Các chi tiết viền tròn và được đánh bóng mịn, trơn tru, an toàn để bé thoải mái chơi
✔ Màu sắc tươi sáng kích thích thị giác và nhận diện màu
✔ Có hộp đựng lớn, thu gọn dễ dàng, thuận tiện, dễ mang theo. Kích thước hộp đựng: 26x18x13cm
Inbox cho Mô Mô để tư vấn kỹ hơn cho mẹ nhé!

06/11/2021

ĐỒ CHƠI CHO TRẺ: CÀNG ÍT CÀNG NHIỀU 🎁

Bố mẹ thường không tiếc tiền mua đồ chơi cho con, nhưng bố mẹ có bao giờ nghĩ quá nhiều đồ chơi đôi khi lại cản trở sự phát triển của trẻ?

Từ hai thập kỷ trước, nước Đức có một dự án với tên gọi "Der Spielzeugfreie Kindergarten" (Tạm dịch: Trường mẫu giáo không đồ chơi/ Toy-free Kindergarten) nhằm nghiên cứu và tìm hiểu xem điều gì sẽ xảy ra nếu họ mang hết đồ chơi ra khỏi vườn trẻ. Các trường mẫu giáo đồng ý thực hiện chiến dịch này, và bỏ tất cả đồ chơi ra khỏi lớp học trong vòng 3 tháng trong năm.

Ngày đầu tiên, những đứa trẻ tỏ ra bối rối và buồn chán khi đứng giữa lớp học trống rỗng - nhưng cũng đồng nghĩa với việc chúng phải học được cách đối phó. Đến ngày thứ hai, bọn trẻ bắt đầu chơi đùa cùng ghế ăn và chăn, tạo ra những chiếc hầm bí mật bằng cách phủ chăn lên bàn rồi giữ chăn lại cố định bằng giày.

Chẳng bao lâu, chúng bắt đầu chạy quanh phòng, trò chuyện và cười vui vẻ. Phụ trách chiến dịch này giải thích "Một khi bọn trẻ nhận ra mình có thể làm những gì mình thích và được tự kiểm soát, chúng thực sự rất sôi nổi và vui mừng".

Tất nhiên, đồ chơi không có gì là xấu, nhưng quá nhiều đồ chơi trẻ sẽ mất nhiều thời gian khám phá, phân tâm và giảm chơi, giảm tìm tòi từ các món đồ chơi cũ. “Trẻ con luôn tìm thấy tất cả ở những nơi chẳng có gì”.

➡️ Từ những thanh gỗ nhỏ, cuộn len, tấm ván trẻ có thể biến thành túp lều, lâu đài, thậm chí cả khu vui chơi. Chỉ khi có đồ chơi phù hợp trẻ mới có thể thúc đẩy khả năng sáng tạo, tư duy logic, cách đối mặt và giải quyết vấn đề, giao tiếp xã hội.

Bắt đầu với Ú Òa - Mở Ra Sáng Tạo, chúng mình hy vọng sẽ mang cho trẻ những món đồ thật sự có ích trong hành trình phát triển. Mỗi bạn nhỏ được hiểu đúng - làm đúng, không bị gò ép thành "con cá leo cây". Không chỉ là đồ chơi, Đồ Chơi Ú Òa sẽ là công cụ kích thích tiềm năng cho con.

Vì giáo dục luôn là 1 hành trình dài học cách tôn trọng và đồng hành cùng con.

Ú Òa - Mở Ra Sáng Tạo

25/12/2021

25/12/2021

18/11/2021

16/11/2021

13/11/2021

13/11/2021

09/11/2021

09/11/2021

06/11/2021

Address

Telephone

Website

Alerts

Contact The Business

Shortcuts

Share

Category